有关高中作文十篇
在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的高中作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中作文 篇1蓦地，烛火熄灭了。我将身形凐没在黎明前的黑暗里，长久而沉默，沉默而长久，以至于忘却了刚才那阵擦肩而过的风中是否氤氲着泥土厚重淳朴的芬芳，以至于迷失在了江南小镇潮湿而又绵长的光阴中，大梦不醒，一醉千年。
我是一盏蜡烛，静静地，带着岁月的气息，立在这檀香木桌的一角。早已忘记是何时起在这里停下了脚步，是“烟花不堪剪”的盛唐，还是“香墨弯弯画，燕脂淡淡勾”的大宋，亦或是“醉里不知年华限”的清朝?弹指光阴，归醒时分纵然对流年易逝，即使对年华瘦减，身为“百代之过客”，也只好在心底默问这沧海桑田的天地：今夕是何年?天地一片沉寂。
受江南温柔的水汽感染，我木讷寡言，却也多愁善感。每一滴烛泪落下时，我的心中便会涌起对生命的无限欢欣与敬佩之意，而每一次烛光熄灭时，黑暗压抑着我的胸口，风拂过柳叶的窸窣声却给我送来心的安慰。我汲取着江南天地间的灵秀之气，努力让自己笔直的身躯稍显灵活和轻盈，思考着如何在某一个清晨说服那自由恣意的风儿背上我，绕着江南的小桥流水逛上两圈儿。不知不觉间，仿佛连呼吸都重染上江南独有的芬芳，待樱桃红时，芭蕉脆时， ……此处隐藏12276个字……的差异性。另外，教师可以根据学生不同的作文水平与能力制定不同的教学模式和教学策略，保证学生作文学习的顺利进行。
２．４优化评价方式：优化教学评价方式应当从以下几个方面入手：第一，教学评价的多元化。教学评价多元化应当从教学评价主体多元化、教学评价方式多元化、教学评价内容多元化几个方面入手。教学评价的主体不在局限于传统的教师，而是实现师生互评，生生互评，将学生写的作文在课堂上拿出来进行共同的交流。教学评价方式的多元化是指教师应综合采用多种教学方式，如注重教学过程的过程性评价，注重学生发展过程记录的档案袋评价等等。评价内容的多元化是指应当综合考虑学生的学习态度是否端正，投入的学习精力等等，而不是只关注学生最终的写作结果。第二，因材施教，个别指导。不同的学生个体的写作水平和掌握的知识水平各有不同，教师要针对学生的特点进行点评。这就需要教师重视评价过程，在评价阶段给学生有效的反馈，让学生明确自己作文的优缺点、需要改正和努力的地方。
３结束语
从高考成绩中作文的比重就能看出作文教学在语文教学中的地位之重要，虽然现在强调学生的素质教育，但是也不是否认追求高分数，分数确实是检验学生学习能力的一个指标。因此，高中作文教学要不断的进行改革，使学生能够在写作中发挥出自己的潜能，提高学生的语文素质，提高语文作文教学的有效性，同时也为学生的高考打下良好的基础。
作者:蔡晓辉 单位:四川省安岳实验中学
参考文献:
［１］陶海燕．浅论《普通高中语文课程标准》作文教学部分［Ｊ］．学理论，２０１３，３０：３１２－３１３．
［２］肖文胜．对高中语文新课程标准下作文教学的一种思考［Ｊ］．当代教育论坛，２００５，１６：１０５
