《教师观察力的培养》读后感
当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《教师观察力的培养》读后感，欢迎大家分享。
《教师观察力的培养》读后感1《老师洞察力的塑造》是一部以小窥大、以外部效应细致入微的方法进行宏大目的经典书籍。创作者仅选择了一个角度课堂观察，对这一个人行为开展了深层次的科学研究与讨论，论述了此角度下提升课堂教学高效率的众多具体步骤方式与方式，强调了一条通往效率高课堂教学之途。不论是访问 還是细读，它对提升课堂观察能力、促进课堂教学高效率的提升都是具有相对的和效仿功效。
全书分为两绝大多数：前四章宏观经济详细介绍了开展教学课堂观察的重要性，层面，提前准备及方式等，后八章则之前四章內容为情况适用，对课堂观察涉及到的八个行业开展讨论，他们分别是体会课堂教学气氛、聚焦点课堂管理、探索教学环节的画面质量、核实教学方法的多元化、确立课程目标精准定位、检测教学环节中的学员参加、评定学习培训的取得成功、塑造高质量的逻辑思维能力。
这八个行业既是教学设计时的着眼点，也是观学时的侧重点，也是思考课堂教学时的考量根据。每一行业全是关键的，可是，更为关键的是在观察全过程中怎样把这种行业有机化学地融合在一起。根据观察别人课堂教学并且以之为样版向别人学习培训的另外，也把握了怎样观察自身、如何使自身被观察。根据观察思考总 ……此处隐藏2104个字……，如果你坦然面对，用你的智慧去引导学生，才是真正的能力。
二、做一名高宽容和低控制度的教师
此书中除了引用一个个事例来说明问题外，更有参考价值的是一个个详尽的记录表、测试表。例如课堂社会环境观察记录表，表中包含了45条关于学生各方面表现、教室环境、教学内容的评价等一系列内容，通过这张表教师自然而然的会对学生进行观察，并有分值的比较更加直观。对于老师也有一张运用符号式观察记录方式对课堂中宽容与控制进行观察记录的表格，这张表格分为四个层次对课堂氛围的教师行为进行评价。A为高宽容度，B为低宽容度，C为高程度的控制，D为低程度的控制。每一个层次里分了很多具体的指标。通过这个表格可以看出宽容度的高低正是教师自身个人素养的体现。这在无形中给我们教师的人格魅力提出了挑战，对比这些表格，反省自己的课堂教学，以及这次培训中听过的几堂课，我发现目前我们都存在一个通病，那就是为了上课而上课，忽视了与学生情感的交流，我们大部分的老师处于低宽容度和高程度的控制这一状态，虽然我们也在课堂上鼓励、表扬学生，但离教师在认可学生的观点后与学生在情感上的共鸣还有一定的距离。
在对学生的控制上，我们大部分时间希望学生按自己预期的答案回答，教师也只是根据自身已设定的框架对学生的学习进行评估，大部分时间也还是以教师占据教学的中心。当然此书的作者是美国人，由于国情和教学模式还存在着很大的差别，我们要达到高宽容度和低程度的控制还有一定的距离，特别是低程度的控制，如果完全靠学生自学和完全按学生的兴趣来学也是不现实的。那么，我们至少应该吸取这种高宽容度低程度的控制这个理念，根据自己教学实际来调整表格的评价范畴，提高自身的教学观察力，在课堂中真正的投入自己的情感，提升自己的课堂魅力。
